Cours de soutien

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À l’école internationale ICS Paris, nous favorisons la diversité et accueillons chaleureusement les élèves qui apprennent différemment. Nous sommes convaincus que la diversité est une richesse pour l’ensemble de la communauté. C’est pourquoi nous proposons des aides à l’apprentissage légères à modérées, et avons confiance en notre capacité à répondre aux besoins des élèves qui apprennent à leur façon.

Notre coordinateur de soutien supervise directement le programme de soutien scolaire et travaille en étroite collaboration avec les enseignants et le personnel administratif afin de garantir la réussite de chaque élève.

ICS Paris propose un programme complet pour accompagner les élèves ayant des besoins éducatifs spécifiques.

Quelles formes de soutien proposons-nous ?

L’école internationale ICS Paris propose des interventions ainsi qu’un accompagnement scolaire de niveau léger à modéré.

Notre programme se décompose en trois niveaux de soutien scolaire.

Soutien à l'appariemen

L’élève reçoit jusqu’à 2 cours hebdomadaires de soutien scolaire d’une durée de 55 minutes chacun en groupe de 2 à 3 élèves.
L’élève peut bénéficier d’aménagements (modifications de l’environnement afin de lui permettre d’accéder aux enseignements)
L’élève peut bénéficier de changements venant modifier les attentes à son égard (modifications)

Soutien individuel

L’élève reçoit jusqu’à 2 cours hebdomadaires de soutien scolaire d’une durée de 55 minutes chacun dans un environnement individuel en classe et/ou sur le campus mais en dehors de la salle de classe
L’élève bénéficie d’aménagements de manière habituelle (modifications de l’environnement afin de lui permettre d’accéder aux enseignements)
L’élève peut bénéficier de modifications

La mise en place des services de soutien dépend des besoins individuels de chaque élève.

Lesdits services peuvent inclure un ou plusieurs des éléments ci-après :

Consultation
Soutien en classe
Enseignement en petit groupe
Enseignement individualisé

Le niveau de soutien dépend des besoins d’apprentissage identifiés.

Ce soutien peut inclure un ou plusieurs des éléments ci-après :

Aide à l’alphabétisation (lecture et écriture)
Soutien en mathématiques
Compétences scolaires et organisationnelles
Aptitudes sociales

Nous pouvons accueillir des prestataires externes comme des orthophonistes, des ergothérapeutes ou des physiothérapeutes, qui offrent leurs services durant les heures de classe et sont rémunérés directement par les parents.

Quelles sont les évaluations formelles disponibles ou exigées ?

Des évaluations psychoéducatives peuvent être requises pour identifier les besoins en matière d’apprentissage ou de développement. Ces évaluations fournissent aussi des informations importantes pour l’identification de techniques pédagogiques basées sur les points forts et les difficultés de chaque enfant. Les évaluations psychoéducatives se composent généralement de tests scolaires et cognitifs formels constituant l’évaluation de base. Des évaluations supplémentaires peuvent être demandées pour certains problèmes spécifiques.

La nécessité de recourir à des évaluations psychoéducatives est déterminée au cas par cas. Des organismes extérieurs à la communauté seront recommandés pour les évaluations.

Comment documentons-nous les plans des élèves ?

Un Plan pédagogique individualisé (PPI) détaillé créé pour chaque élève bénéficiant d’une approche pluridisciplinaire souligne de manière claire les objectifs attendus tout au long de l’année scolaire. Le PPI est créé avec les parents et les thérapeutes externes (orthophonistes, ergothérapeutes et physiothérapeutes). Des réunions portant sur le PPI sont organisées à trois moments de l’année scolaire : en octobre, en février et en juin.

Les objectifs des niveaux 1, 2 et 3 seront communiqués aux parents. Des réunions avec les parents sont organisées deux fois par an, en décembre et en juin.

Comment les décisions d’admission sont-elles prises ?

Chaque demande d’admission au programme de soutien scolaire est examinée avec attention par le directeur du soutien scolaire, un responsable des admissions et le chef d’établissement concerné. Chaque décision d’admission dépend de l’adéquation entre les besoins de l’élève et le niveau de service disponible à l’école privée ICS Paris.

L’école internationale applique une procédure d’inscription rigoureuse. Durant cette procédure, les parents sont encouragés à informer l’école des problèmes ou difficultés de leur enfant sur le formulaire d’inscription et via l’envoi de documents justificatifs comme des rapports d’évaluation par exemple. Si après observation et évaluation interne, l’école ICS Paris identifie un besoin chez l’enfant, les parents seront contactés pour poursuivre les investigations avec une agence externe. Les évaluations externes sont encouragées et les recommandations qui en découlent seront mises en place au sein de l’environnement scolaire.

Services dédiés aux élèves à besoins éducatifs spécifiques (EBS)

Nous garantissons à nos élèves de l’école internationale ICS Paris la possibilité d’accéder à un soutien complet et constant pendant toute leur scolarité. Nous accompagnons les défis scolaires, émotionnels, sociaux et comportementaux des élèves de la maternelle à la terminale. Chaque élève porteur d’un handicap diagnostiqué ou souffrant d’une maladie longue durée peut bénéficier de notre soutien. Cela inclut notamment :

Les troubles spécifiques de l'apprentissage comme la dyslexie
Les troubles du spectre autistique, y compris le syndrome d'Asperger
Les troubles de santé mentale

Les EBS peuvent être présumés avoir des besoins dans les domaines suivants

Communication et interactions, avec des besoins en langage, élocution et communication, ainsi que des élèves autistes ou à tendance autistique éprouvant des difficultés à communiquer et à interagir avec les autres (cette politique exclut les élèves suivant notre programme d’anglais comme langue supplémentaire ;
Troubles cognitifs et difficultés d’apprentissage, comme la dyslexie, la dyscalculie et la dyspraxie ;
Difficultés sociales, émotionnelles et mentales, comme les troubles déficitaires de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H)

Les élèves utilisant les services de soutien doivent être préparés à travailler assidument et à placer un maximum d’efforts dans leur apprentissage. Les cours de soutien se déroulent pendant les journées d’école. Même si nous efforçons de perturber le moins possible la scolarité de votre enfant, nous nous réservons le droit de décider quels cours il manque et nous travaillerons avec les enseignants pour lui permettre de rattraper ces derniers.